الأحد، 7 ديسمبر 2014

نظم إدارة التعلم للطلاب

بسم الله الرحمن الرحيم

نظام إدارة التعليم الالكتروني :
نظام إدارة التعليم الالكتروني عبارة عن نظام حاسب آلي متكامل لخدمة العملية التعليمية عن بعد حيث يهدف هذا النظام إلى تسهيل عملية التفاعل بين الطالب وعضو هيئة التدريس أو المدرب.

فوائد نظام إدارة التعلم الالكتروني :

(1) التواصل مع أعضاء هيئة التدريس
(2) التفاعل بين الطلاب و عضو هيئة التدريس
(3) إرسال و تسليم الواجبات
(4) المناقشة والمشاركة بين الطلاب وعضو هيئة التدريس
(5) أداء الإمتحانات عن طريق الانترنت
(6) وضع مراجع للمحاضرات للطلبة
(7) سهولة الوصول إلى المحتوى
(8) من افضل وسائل التعليم عن بعد
(9) مرجع موثوق من الجامعة
(10) معرفة فعاليات الجامعة التي تنشر عن طريق البلاك بورد


مميزات نظام إدارة التعلم الالكتروني:
(1) جودة التصميم التعليمي وكفاءته وتعدد أساليب عرض المعلومة.
(2) توظيف التكنولوجيا الحديثة واستخدامها كوسيلة تعليمية.
(3) تشجيع التفاعل بين عنصري نظام التعليم.
(4) تطوير التعليم الذاتي لدى الطلاب.
(5) سهولة المتابعة والإدارة الجيدة للعملية التعليمية.

مكونات نظام إدارة التعلم الالكتروني:
(1) المادة (المحتوى العلمي).
(2) عضو هيئة التدريس أو المدرب.
(3) الطالب.
(4) البيئة التعليمية (وسيط الاتصال).
(5) التقييم.
(6) وسائل الاتصال أو التواصل:
§        مباشرة: وتكون بالمواجهة بين الطالب والمعلم في نفس الزمان والمكان.
§        غير مباشرة: وتكون من خلال وسط أو وسيط مثل الكتب والمحاضرات والمذياع والتلفزيون والتليفون وشبكات الحاسبات والشبكة الدولية للمعلومات ( الانترنت) والأقمار الصناعية وما إلي ذلك.
§        المحاكاة (Simulation)

الأحد، 9 نوفمبر 2014

أنماط البرامج التعليمية 
أولاً : نمط التعلم الخصوصي الفردي.

يقوم المتعلم في الوقت المناسب له والمكان المناسب له بعرض برمجية تعليمية على شاشة الحاسب فتقدم له شرح وافي ومتدرج للموضوعات والمهارات التي تشملها والمرتبطة بالأهداف التعليمية التي تعمل البرمجية على تحقيقها.
مميزات نمط التعلم الخصوصي الفردي :

1- يفيدنا هذا النمط عندما تكون بصدد تعليم الحقائق والقوانين والنظريات وتطبيقها.
2- في هذا النمط الاستغلال الأمثل لإمكانيات وقدرات الحاسب مثل التفرع والتشعب.

عيوب طريقة التعلم الخصوصي الفردي :

1- إعدادها وتصميمها ليس بالأمر اليسير.
2- يجب عرضها بأسلوب يمكن المتعلم أن يتعلم منها بنفسه.
3- تحتاج في إعدادها إلى أسلوب يجعل المتعلم يعتمد على نفسه.



ثانياً : 
نمط التدريب والممارسة.

يطلق عليه نمط التمرين والممارسة أو نمط صقل المهارات وهو نمط شائع ومثالي لإعطاء التدريبات اللازمة لتنمية مهارات معينة.


مميزات نمط لتدريب والممارسة :

1- يقابل الفروق الفردية بين المتعلمين ففي البداية يتم تقديم مجموعة من الاختبارات القبلية لتحديد مستوى المتعلم.
2- يقدم للمتعلم تدريبات عديدة دون ملل على المهارات التي سبق له تعلمها.
3- يتم تعزيز استجابات المتعلم الإيجابية والسلبية فوراً فيتعرف أخطائــه.
4- يعتبر كمعلم يهتم بكل متعلم بشكل خاص فيتعامل مع ما يناسبه.



عيوب طريقة التدريب والممارسة :

1- قدرة هذه البرامج محدودة على تقييم أداء المتعلم حيث يجيب المتعلم على التمارين من خلال الاختيار من متعدد.
2- لا يساعد هذا النمط على تنمية مهارات الإبداع والابتكار لدى المتعلم.
3- المعلم القائم على الاستجابة لحاجات المتعلمين لم يتدرب على كيفية الاستجابة بطريقة تربوية.

ثالثاً : 
نمط الألعاب التعليمية.

يجلس المتعلم أمام شاشة الحاسب ويعرض برمجية مستخدم العاب تعليمية مشوقة تتضمن في سياقها مفهوم محدد أو مهارة محددة في شكل نشاط منظم يتبع مجموعة من القواعد أثناء اللعب.



مميزات نمط الألعاب التعليمية :

1- يشجع المتعلم على مواصلة العمل في البرنامج.
2-لا يشعر المتعلم أثناء العمل في البرنامج بالتعب والملل.
3- يكون بين المتعلم والحاسب ألفة ويشجعه على استخدامه في حل مشكلاته.




عيوب نمط الألعاب التعليمية :

1- كم المعلومات الذي يعطيه للمتعلم والمهارات التي يكسبها له تكون قليلة.
2- إعداده يحتاج إلى وقت كبير وجهد أكبر.
3- يناسب المراحل الأولى من التعليم العام دون باقي المراحل الأخرى من التعليم .


رابعاً : 
نمط المحاكاة وتمثيل المواقف.

يستخدم الحاسب كمختبر تجريبي له قدرة فائقة غير محددة ويقوم الحاسب بعرض تقليد محكم لظاهرة ما أو مشكلة موجودة في الواقع أو نظام ما دون مخاطرة أو تكلفة مالية عالية.

مميزات نمط المحاكاة :

1- عندما يخطئ المتعلم لا يتسبب في حدوث خطورة كالتي تحدث عندما يخطئ في الواقع الحقيقي.
2- يهيئ للمتعلم موقف تعليمي مثير لتفكيره باستخدامها لإمكانيات الوسائط المتعددة وإمكانيات الحاسب المتقدمة.
3- يتميز بأنها تستخدم العمليات والإجراءات التي يصعب دراستها في الواقع بالطرق العادية.
4- يتمتع المتعلم فيه بنوع من الحرية أثناء عملية التعلم.



عيوب نمط المحاكاة :

1- يحتاج إلى وقت وجهد وتكلفة مالية.
2- يحتاج إلى فريق عمل كبير من خبراء المناهج وطرق التدريس.
3- قد يحتاج إلى أجهزة حاسب ذات مواصفات خاصة.
4- لكي تكون برامجها شبيهه بالواقع وفعالة تحتاج إلى قدراً كبيراً من التخطيط والبرمجة.


خامساً : 
طريقة حل المشاكل.

يلعب الحاسب دور كبير حيث يساعد المتعلم في الحصول على الحل الأمثل للمسائل والتمارين بطريقة الاستقراء والاستنباط.
مميزات نمط حل المشاكل :

1- يشجع المتعلم على التفكير المنطقي والناقد.
2- يساعد النمط على الابتكار والإبداع والتفوق.
3- يركز على تحقيق المستويات العليا في مجال الأهداف المعرفية لتصنيف بلوم.
عيوب نمط حل المشاكل :

1- يناسب المستويات العليا من التعليم العام ويتطلب خلفية جديدة في الحاسب لدى المتعلم.

2- يناسب الطلاب المتميزين بالذكاء والتفوق والقدرة على التفكير.


3- لا يمكن استخدامه مع كل المقررات الدراسية فهو مناسب لبعض المقررات.

الأحد، 26 أكتوبر 2014

اسباب التخلف العقلي

 (أسباب التخلف العقلي)

أسباب الإعاقة 

أسباب التخلف الفكري هي :


1. الأسباب الوراثية 
2. أسباب أثناء الحمل وقبل الولادة 
3. أسباب أثناء الولادة 
4. أسباب ما بعد الولادة 

أولاً : الأسباب الوراثية 
1. خـلل ( شذوذ) الكروموسومات ( الصبغيات ) 
o الزيادة في عدد الكروموسومات 
o النقص في عدد الكروموسومات 
o حدوث خطأ في التصاق كروموسوم بآخر 
o انشطار أحد الكروموسومات بشكل غير طبيعي 
o تشوه الكروموسوم الجنسي 
( التفصيل عن هذا الموضوع في الجزء الخاص ) 

2. خـلل ( شذوذ) المورثــــات (الجينات) 
o الأمراض الوراثية التي تنتقل بالوراثة المتنحية 
o الأمراض الوراثية التي تنتقل بالوراثة السائدة 
o الأمراض الوراثية التي تنتقل بالوراثة المرتبطة بالجنس 
( التفصيل عن هذا الموضوع في الجزء الخاص ) 

ثانياً : أسباب أثناء الحمل وقبل الولادة 
1. إصابة الحامل بالامراض المعدية خاصة في الأشهر الثلاثة الأولى من الحمل مثل : 
o الحصبة الألمانية Rubella - يحدث تشوهات متعددة في تكوين الجنين مثل اصابة العينين بالمياه البيضاء، الصمم العصبي، عيوب في القلب، اصابة الجهاز العصبي، التخلف الفكري. 
o التكسوبلازما  وهو مكروب طفيلي ينتقل عن طريق القطط والكلاب. 
o مرض نقص المناعة المكتسب - الإيدز 
o الزهري : وهو مرض معدي يؤدي الى تلف معظم الانسجه العصبيه 
 

2. إصابة الأم ببعض الأمراض أثناء الحمل مثل : 
o الصرع 
o السكري 
o ارتفاع ضغط الدم 
o أمراض سوء التغذية 
o نقص فيتامين أ vitamine-A 
o نقص حمض الفويك Folic Acid 
o نقص اليود 

3. تعاطي الحامل لبعض الأدوية والعقاقير دون استشارة الطبيب 
4. تعاطي الحامل الكحول - المخدرات - التدخين 
5. تعرض الأم الحامل للأخطار البيئية كالمواد المشعة، الأبخرة الكيماوية، الأشعة السينية 
6. العوامل النفسيه والعاطفيه والصدمات التي تتعرض لها الام اثناء الحمل 
7. قصور الغدة الدرقيه لدى الجنين - القماءة ( التفصيل عن الموضوع في الجزء الخاص ) 
8. عدم توافق فصيلة الدم - عامل الريزوس ( التفصيل عن الموضوع في الجزء الخاص ) 

ثالثاً : أسباب أثناء الولادة 
o الولادات المتعسرة 
o الولادة المبكرة ( الخدج ) الذين يولدون بوزن دون 1500 جم 
o التفاف الحبل السري حول العنق- نقص في الاوكسجين 
o قصور في الدورة الدموية للجنين 
o النزف قبل وأثناء الولادة 

رابعاً : أسباب ما بعد الولادة 
1. حالات الأطفال حديثي الولادة : 
o أختلاف فصيلة الدم 
o اليرقان الشديد ( الصفار ) 
2. أمراض الطفولة 
o سوء التغذية 
o السعال الديكي 
o الجديري المائي 
o الحصبة 
o التهاب المخ والأغشية الدماغية ( السحايا ) 
3. الحوادث 
o إصابات الرأس 
o حوادث الاختناق 
o التسمم بالزئبق 
o التسمم بالرصاص 
o الإهمال للطفل الصغير 
o حوادث السيارات 
o الوقوع من اماكن مرتفعه 


الأحد، 19 أكتوبر 2014

محكات الإعاقة العقلية

بسم الله الرحمن الرحيم 



المحكات الأساسية للحكم على الفرد بإن لديه إعاقة عقلية :

1- نسبة ذكاء منخفضة  تقريباً 70 درجة او اقل على اختبارات الذكاء 

2- ضعف في القدرة على التواصل الإجتماعي مع الآخرين 

3- تحدث الإصابة به قبل سن الـ18 سنة 


على الرغم من اعتماد الباحثين في تعريفاتهم للإعاقة العقلية على محكات محتلفة - وفقاً لتخصص كل منهم ، إلا أن معظم المربين يفضلون الاعتماد على أكثر من محك عند الحكم على الأفراد بأنهم معاقون عقلياُ لعدة اعتبارات منها  :-
أولاً :   أن الإعاقة العقلية ظاهرة معقـدة متعددة الجوانب والأبعاد ، وأن القصور الذي يترتب عنها لدى الفرد لا ينحصر في الجانب العقلي ، وإنما يشمل جوانب أخرى أيضاً .
ثانياً : إن الاعتماد على اختبارات الذكاء وحدها مثلاً في تحديد المعوقين عقلياً غير كاف لعدة أسباب منها :
1 - عدم وجود اتفاق بين علماء النفس على مفهوم الذكاء ، وكذلك على الدرجة أو نسبة الذكاء التي تبدأ عندها الإعاقة العقلية .
2 - عدم وجود اتفاق عام على تحديد العوامل التي تقيسها اختبارات الذكاء .
3 - أن هذه الاختبارات يتم تقنينها عادة على عينة من الأسوياء، وحينما يتم تطبيقها على المعوقين عقلياً فإن ذلك يؤثر بشكل سلبي على مستوى أدائهم ، وخصوصاً إذا كان الاختبار يعتمد على التعبير اللغوي .
4 - وجود كثير من العوامل التي تظهر تبايناً في درجات الأفراد على أي اختبار من اختبارات الذكاء وهذا ما يسمى بخطأ القياس .

5 - إمكانية وجود الخطأ في تفسير نتائج هذه الاختبارات للفرد المعوق عقلياً ، خاصة عندما يحصل هذا الفرد على درجة مرتفعة في أحد هذه الاختبارات ، ودرجة منخفضة في اختبار آخر . 

الاثنين، 22 سبتمبر 2014

التخلف العقلي 

تعريف التخلف العقلي :


هو انخفاض ملحوظ في مستوى الأداء العقلي العام  ويصحبه عجز في السلوك التكيفي وذلك في مرحلة النمو (السنوات الثماني عشر الأولى من العمر)
تصنيفات التخلف العقلي : 

1- قابلون للتعلم :

يتراوح معدّل ذكائهم بين 50 و70، وهم يمثّلون غالبية المعوقين عقلياً. ويلحق بعضهم بمدارس خاصة والبعض يلتحق بالمدارس العادية. يصل المتخلف في سن 13-19 إلى مستوى يساعده على أداء الأعمال المدرسية البسيطة. ويستطيع العديد من المتخلفين الاعتماد على أنفسهم بصفتهم عاملين غير مهرة أو شبه مهرة.

2- قابلون للتدريب :

يتراوح معدل ذكائهم بين 35 و 50 ويحرزون تقدمًا ضعيفًا في أمور مثل القراءة والكتابة والحساب، وبعضهم يفشل في إحراز أي تقدم، وأغلبهم يحتاج مدارس خاصة. وهم يستطيعون تعلم العناية بأنفسهم وأداء أعمال نافعة في المنزل أو في ورش العمل الآمنة. 


3- غير قابلون للتدريب والتعلم ( الاعتماديون ) :

يتراوح معدل ذكائهم بين 20 و 35. وهم يحتاجون تمرينًا لغويًا وتدريبًا على النظافة الشخصية وأساليب التعامل مع الآخرين، ورعاية طوال حياتهم.